其實這是台灣學生非常普遍的常態。

在台灣，我們每天都瘋狂背單字、看文章，覺得自己懂了很多，
可是一旦在課堂上要發表意見，甚至簡單的問候，腦袋就常常一片空白…

直到2018 年，我到英國攻讀英文教學碩士（TESOL），那時候我才真正理解：學語言，光靠「輸入」(input) 是不夠的。

Krashen 的 輸入假說 (Input Hypothesis) 告訴我們：
需要可理解輸入 (comprehensible input），稍微超出自己程度，才能持續進步。

Swain在1985年，提出的 輸出假說 (Output Hypothesis)

則提醒我們：光吸收還不夠，只有透過輸出，我們才會察覺自己語言的不足，並在實際使用中修正。

Long在1996 的 互動假說(Interaction Hypothesis)

更指出：進步往往來自「互動」。

因為在交流過程中，我們會被迫調整、澄清，才真正學會如何靈活運用語言。

輸入 + 輸出 + 互動，缺一不可。

回過頭來看，我們在台灣的學習常常停留在「輸入」，因此懂很多卻說不出來。
這也是為什麼在 2023 年，我在 Amie Road 推出了 雙語班課程
特色是：
一週由 中師 帶領，提供結構化輸入; 下一週由 外師 上場，創造真實互動，讓你把所學轉化成輸出。

這樣循環練習，英文才不會只停留在「看得懂」或「背得起來」，而是真正能「說得出、用得上」。

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